| 让语文教学彰显传统文化的美 |
| 作者： 文章来源：《教育》旬刊 点击数： 更新时间：09-09-14 09:49:09 |
随着国际交往的日趋频繁，中国社会逐渐向现代化转型，各种文化相互交融、碰撞，弘扬中国传统文化则显得尤为重要。
传统文化是每一个中国人赖以生存和发展的根本，是力量和智慧的源泉。2008年北京奥运会开幕式上，诸多中国传统文化元素的注入，让我们每一个炎黄子孙都有一种强烈的归宿感和自豪感，也让世界见识了东方古老文明的魅力。因此，继承和发扬民族传统文化，应是我们每一个中国人义不容辞的责任。
新的《语文课程标准》中要求：“高中语文课程必须充分发挥自身的优势，弘扬和培育民族精神，使学生受到优秀文化的熏陶。”学会用“发展的眼光和开放的心态看待传统文化和外来文化”，从中“吸取民族文化智慧，并能体会其中蕴含的中华民族精神，为形成一定的传统文化底蕴奠定基础”。
弘扬传统文化 任重而道远
十多年的教学实践，使我愈加坚信这么一个道理：教师的个人学识素养决定了语文课堂的深度和广度；教师能否对一篇文章进行有效地解读及拓展升华，也取决于他个人文化功底的深浅。苏霍姆林斯基曾说：教师越是能运用自如地掌握教材，那么他的讲述就越是情感鲜明，学生听课需要花在教科书上的时间就越少。所以，如果教师想让自己的语文课堂绽放传统文化的光彩，自己得首先沉浸其中，学而不厌，乐而不倦，刻苦钻研，长期积累。这样，自然就能在课堂上得心应手，左右逢源。
然而，当前一个不容否认的事实是，在升学压力的趋使下，语文教学非但没有保留它原先的人文美，反而逐渐演变为纯知识、纯技巧的教授和模拟考题的反复演练。这样，势必会对学生的文学思维、个性特长、健全人格和道德修养的形成和发展带来不利的影响。这是很多中学语文教师深陷其中，又无法改变的困境。
在沉重的升学压力下，如何构建一个平台彰显中国传统文化的美，使学生真正理解传统文化的丰富内涵和博大精深，进而激起积极学习传统文化的热情，成为既有深刻的文化内涵又有清新时代气息的接班人，这个课题不仅意义重大而且影响深远。
感受传统文化的美
中学语文教材作为中华民族传统文化的一种载体，承载着民族精神和民族灵魂，在传统文化发展中起着重要的作用。2002年审查通过的全日制普通高级中学语文教科书（必修版）的封面设计，就体现出了浓郁的传统文化的美。
教材的封面色彩以黄褐色为基调，这种颜色给人传达出一种信息，它稳重、宁静，像是积淀了千年时光的那种泛黄的书页的颜色，有着古典永恒的意味。背景图案，则选用北宋张择端的《清明上河图》（局部）。为什么选取这幅图呢？设计者的用意很明显，这幅图以它的用笔细腻、观察细致、涉及面广而著称。从某种角度说，它代表了中国绘画史上的一个高度。在文化这个领域里，可以用文字来记录生活，也可以用画笔来反映生活，在中学语文课堂里则要感受生活。这个背景图巧妙地传递着这样的信息：语文以传统文化为依托，它博大精深又包罗万象，百花齐放而色彩纷呈。在封面的左下角，专门为中国传统文化的瑰宝——文学与书法合二为一留了个位置。就文学内容来说，每一册书选取的代表作品都不一样，但都展现出了中国文学发展史上的精华。如第一册选了《论语》；第二册选了《兰亭集序》；第三册选了《琵琶行》；第四册选了《滕王阁序》；第五册选了《阿Q正传》，第六册选了《红楼梦》。
其次，该套教科书选材美。在这六册书中，诗词、文言的份量加重，且都是传统名篇。如第一册选先秦文学；第二册选汉魏晋散文和唐代散文；第三册选唐诗、宋词及明清散文；第四册选古代白话小说和古代戏曲；第五册选李杜诗歌及《孟子》选篇；第六册选《红楼梦》及《史记》选篇。
这些名篇名文都是历经历史长河冲刷后沉淀下来的珍珠，构成了历代的 |
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